Wij proberen in eerste instantie al onze leerlingen, en dan heel in het bijzonder onze eerstejaars een "goed gevoel” te geven. Wij trachten een sfeer te creëren waarin openheid en respect hand in hand gaan. Leerlingen mogen zeker hun gedacht zeggen, maar op een beleefde en respectvolle manier. Er moet een klimaat zijn waarin dat mogelijk is. Wederzijds respect en vertrouwen zijn daarbij de kernwoorden. Dit is natuurlijk ook een uiting van ons pastoraal opvoedingsproject.
- Bij tekorten met de proefwerken met Kerstmis volgen er in januari remediëringtoetsen. De leerlingen krijgen een tweede kans om de leerstof te studeren. Het resultaat van deze REM-toets is bepalend voor de deliberatie op het einde van het schooljaar.
- Indien er problemen zijn met bepaalde vakken geven de leerkrachten bijwerkingen tussen de middag of na schooltijd.
- Voor de leerlingen van de 1ste graad is er ook begeleide avondstudie. Tijdens deze studie helpt de leerkracht bij het studeren, vraagt lessen op, kijkt agenda na …
Studiekeuzebegeleiding
Leerlingen moeten in hun 6/7 jaar secundair onderwijs nog heel veel "kiezen”. Bij het afsluiten van elke graad kunnen zij andere richtingen kiezen … Omdat deze keuze soms heel complex is, worden de leerlingen ook hier intens begeleid door de coördinator (in samenspraak met de vakleerkrachten!). Na het 2de jaar moeten de leerlingen een keuze maken, na het 4de jaar en uiteraard aan het einde van hun schoolloopbaan bij de definitieve studie- of beroepskeuze. Dit is een proces waarin de leerlingen heel veel informatie krijgen. We organiseren ook voor de ouders infoavonden rond studiekeuze. Voor de laatstejaars is er een infoavond waarop oud-leerlingen komen vertellen over hun studie, over hun beroep …
Begeleiding van sociaal-emotionele problemen.
Leerlingen die het moeilijk hebben thuis door echtscheiding, rouwverwerking, problemen met vader of moeder, … kunnen hun verhaal kwijt in uiterste discretie.
Volgende actoren spelen een belangrijke rol
in de leerlingen-begeleiding in Campus Centrum
Directie
De directeur, mevrouw Regine Henau, coördineert alle "zorgbehandelingen” op school. Zij is meestal het eerste aanspreekpunt bij problemen. In overleg met coördinatoren wordt een stappenplan uitgetekend om de leerlingen in kwestie zo goed mogelijk te begeleiden / helpen. Zij zit ook alle teamvergaderingen voor en coördineert de klassenraden.
Pedagogisch directeur, de heer Wim Verhaeghe, coördineert alle activiteiten en projecten in de eerste graad.
Schoolpsychologe
Er is ook een psychologe verbonden aan de school die vooral interageert in crisissituaties. Zij werkt nauw samen met de zorgcoördinatoren, geeft ook tips en ondersteuning aan leerkrachten bij moeilijke klassen of leerlingen.
Griet Pennewaert is de schoolpsychologe. Zij is twee dagen ter beschikking van de school. Een afspraak met haar wordt geregeld via de zorgcoördinator.
Zorgcoördinator
Leerlingen kunnen met heel wat mogelijke problemen of moeilijkheden geconfronteerd worden en dit kan een weerslag hebben op hun schoolse prestaties. De laatste jaren gaat er heel veel aandacht naar leerproblemen en de mogelijke aanpak ervan.
Soms is er vraag van ouders, leerkrachten, medeleerlingen of de leerling zelf naar extra ondersteuning en/of individuele begeleiding. Sommige problemen vragen een specifieke begeleiding.
Problematieken
zoals leerstoornissen, socio-emotionele problemen zoals pesten en
individuele emotionele problemen bij leerlingen hebben extra aandacht
nodig.
Katlien
Cousy is zorgcoördinator op school, zij coördineert de interne
leerlingenbegeleiding. Afhankelijk van de situatie kunnen gesprekken
worden gestart op school, met de schoolpsychologe, het CLB of met een
andere externe instantie. De leerlingenbegeleiding staat nooit los van
de school als geheel; er is altijd overleg met de betrokken
leerkrachten, directie, ouders, … Hierbij staat de vraag van de leerling centraal en wordt de vertrouwelijkheid van de begeleiding gerespecteerd.
Coördinator talenbeleid
Taal speelt een grote rol in het onderwijs. Leerlingen moeten soms zelfstandig uit schoolboeken leren, in de les actief luisteren naar de instructies van de leraar, vragen stellen en met elkaar praten over nieuwe ervaringen en kennis. Daarom moeten leerlingen over voldoende taalvaardigheid beschikken om in het onderwijs, ook in niet-taalvakken, mee te kunnen doen. Meer en meer groeit dan ook de overtuiging dat er een verband bestaat tussen de taalvaardigheid van leerlingen en hun schools, maatschappelijk en professioneel succes. Taalvaardigheid is nodig om mee te draaien op school én in de maatschappij.
Taal is belangrijk bij het leren. Op school worden vaak heel andere woorden en uitdrukkingen gebruikt dan thuis, schooltaal verschilt sterk van thuistaal. Onderwijs wordt verpakt in taal en juist deze schooltaal is een struikelblok voor vele leerlingen.
Er is dus een taalbeleid nodig, dit wil zeggen een strategische en systematische beleidsvoering toegespitst op taal, in functie van de verhoging van het leerrendement van alle leerlingen.
Alle leerlingen hebben immers baat bij de versterking van hun schoolse taalvaardigheid. Ook andere basisvaardigheden zoals het gericht opzoeken van informatie, het zelfstandig doornemen van teksten, het maken van een samenvatting, het presenteren van een werkstuk, het kritisch becommentariëren van een stelling zijn van essentieel belang bij het leren. Dat geldt voor alle vakken en voor alle leerlingen.
Riet De Vos is coördinator talenbeleid op school. Zij
coördineert alle activiteiten ivm talenbeleid. Zij is ook
verantwoordelijk voor de opvolging van de begeleidingsplannen van de
leerlingen met leerstoornissen (dyslexie, dyscalculie).
Coördinatoren
Een aantal leerlingen, wellicht een minderheid, heeft soms nood aan een luisterend oor en een extra schouderklopje! Om vragen en problemen te kunnen voorleggen in een sfeer van vertrouwen wordt hen de kans geboden om met een vertrouwensleerkracht/coördinator te praten.
Deze coördinatoren zijn bereid om via een vertrouwelijk gesprek aandacht te besteden aan persoonlijke ervaringen en problemen.
Bij moeilijke problemen is er altijd overleg met CLB. De coördinatoren zijn tevens ook de contactpersonen naar de ouders toe, zij verwittigen de ouders bij mogelijke problemen en / of vragen.
Nadine Van Hoorde is coördinator bso
Katlien Cousy is coördinator tso
Coördinator sanctionering
Een school is een omgeving waar veel mensen samen leven, samen leren en samen projecten organiseren. Waar veel mensen samen zijn, zijn ook goede afspraken nodig. Elke leerling ontvangt bij het begin van het schooljaar een schoolreglement en een gids voor de leerling. Wij verwachten van onze leerlingen dat zij zich aan de gemaakte afspraken houden.
Leerlingen die zich niet houden aan de afspraken, worden hierover aangesproken. Wie herhaaldelijk dezelfde fout maakt; krijgt een sanctie. Wij hechten vooral veel belang aan respect … (zie respectplan).
Katarine Gijselinck is de coördinator sanctionering. Zij verwittigt leerlingen als ze strafstudie hebben, stelt ook de brieven op voor de ouders en fungeert als contactpersoon bij problemen.
Klassenleraar
De klassenleraar staat het dichtst bij zijn klas en is het best geplaatst om de leerlingen van de klas te begeleiden. Daarom is de klassenleraar de belangrijkste schakel in de zorglijn voor elke leerling.
Een klassenleraar
- behartigt de belangen van zijn klas, staat open voor moeilijkheden in de klasgroep en bemiddelt bij eventuele problemen,
- besteedt de nodige aandacht aan leerlingen met aanpassingsproblemen,
- probeert een algemeen zicht te krijgen op de prestaties van elke leerling en heeft hierbij extra aandacht voor leerlingen met een verkeerde studiemethode, faalangst of een leerstoornis,
- begeleidt zijn klas bij activiteiten, uitstappen of themadagen,
- zorgt voor de praktische afspraken in zijn klas (klasorde, klasverantwoordelijke …),
- maakt een regeling om de notities bij te houden voor afwezige leerlingen,
- staat in voor de administratie van zijn klas (agenda’s, rapporten, strookjes maandbrief, leerlingendossier via schoolonline, …),
- begeleidt de leerlingen bij zijn of haar studiekeuze en vormt de schakel tussen leerling, ouders, school en CLB.
Leerlingensecretariaat
Het leerlingensecretariaat is de plaats waar "iedereen” altijd welkom is. Daar is steeds iemand van het ondersteunend personeel aanwezig. Ze proberen er een luisterend oor te hebben, kleine en grote zorgen te delen, een antwoord te geven op alle vragen van leerlingen en ouders. In moeilijke momenten zoeken ze samen met de leerling naar een oplossing.
Er is ook steeds overleg met de zorgcoördinator en de directie.
CLB
Het CLB werkt nauw samen met de school voor gezamenlijke doelstellingen op gebied van vier domeinen: leren en studeren – preventieve gezondheidszorg – onderwijsloopbaan – psychisch en sociaal functioneren. In het systematisch en gestructureerd samenwerken ligt de klemtoon vooral op preventie.
Bij individuele problemen die zich voordoen, kunnen de ouders, de leerling of de school een beroep doen op het CLB. Deze vragen worden multidisciplinair bekeken en opgevolgd naar gelang de inhoud van het probleem. De hulp van het CLB is onafhankelijk, discreet en gratis. In de begeleiding staat de leerling centraal. Samen met aanmelder en betrokkene zoeken ze naar oplossingen die het welbevinden van de leerling en zijn omgeving verhogen en zoeken ze naar maximale ontplooiingskansen. Indien nodig verwijzen ze naar hulpverlening buiten de school.
In onze campus zijn Barbara Tonniau en Katlijn Hendrickx de aanspreekpunten van het CLB.
PISAD
PISAD (Provinciaal Interbestuurlijk Samenwerkingsverband voor Aanpak van Drugmisbruik - Gewoon Provinciebedrijf) is een bedrijf dat zich toespitst op drugpreventie én de (ambulante) begeleiding van jongeren en hun directe omgeving wanneer deze in aanraking komen met drugs. Hierbij spelen vroegdetectie en vroeginterventie een grote rol.
De werking van PISAD berust op heldere en eenduidige afspraken tussen jongere, ouders, scholen, schoolbegeleidende diensten, politie en justitie. In haar werking heeft PISAD oog voor een (eventuele) bijkomende gerichte doorverwijzing naar ambulante en residentiële hulpverlening.
Marijke Van Audenhove is de PISAD-begeleidster van onze campus en neemt - in
overleg met de interne leerlingenbegeleiding - de zorg op van leerlingen
met drugsproblemen.
GON/ION-begeleiding
Leerlingen met speciale behoeften kunnen in overleg met het CLB en de zorgcoördinator GON/ION-begeleiding aanvragen. Katlien Cousy coördineert de GON/ION- begeleiding op school en is tegelijk ook het aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten bij problemen.
Wij staan volledig achter de visie van de pedagogische begeleiding over inclusief onderwijs (zie visietekst Kristoff Dhondt)
Peer mediators
In onze school zijn er ook 7 leerlingen die de opleiding van peer mediator gevolgd hebben. Zij treden vooral op bij kleine conflicten met en tussen leerlingen. Zij worden gecoacht door de zorgcoördionator. Zij hebben een eigen "praatlokaal” op school, zij denken ook preventief na over welbevinden op school.